Diseño Curricular Base: Marco estructutal

3. MARCO ESTRUCTURAL

3.1 LOS PRINCIPIOS ORGANIZADORES DEL CURRICULO

La presencia de un currículum y el diseño de un plan de estudios solo son medios para presentar los siguientes principios organizadores:

3.1.1 Búsqueda de comprensión
3.1.2 Desarrollo de procesos
3.1.3 Realce de la creatividad
3.1.4 Desarrollo de actividades positivas
3.1.5 Orientación y desarrollo personal
3.1.6 Ciudadanía cristiana responsable.

3.2 PERFILES

3.2.1 PERFIL DEL DOCENTE

La obra del profesor cristiano es multidimensional y compleja. Identificamos el servicio del maestro como el del que coopera con el hogar cristiano para facilitar la crianza y el desarrollo del alumno.

También reconocemos que esta obra incluye un ministerio de tipo pastoral y de orientación que busca el modo de motivar al estudiante para un estudio eficaz, inspirándolo a tener una visión optimista de la vida, aun cuando las condiciones en que se halla no sean precisamente las ideales.

Las principales cualidades del docente son:

3.2.1.1 Ve en cada alumno un candidato para la redención y con amor promueve su desarrollo armonioso a través del precepto y ejemplo.

3.2.1.2 Desarrolla sus competencias comunicacionales, científicas, tecnológicas, críticas y creativas, autoformándose y buscando perfeccionamiento docente con el propósito de ofrecer un servicio de excelencia.

3.2.1.3 Posee dominio de su materia revelando un espíritu creativo, reflexivo, profundo e investigador.

3.2.1.4 Trabaja en armonía y en estrecha relación con el centro educativo, el hogar y la iglesia.

3.2.1.5 Estimula en los alumnos a reconocer y evaluar sus propios valores sociales, culturales, morales y religiosos.

3.2.1.6 Revela en su labor docente: tacto, habilidad, paciencia, firmeza, simpatía, ternura e imparcialidad. Asimismo: orden, perfección, puntualidad, dominio propio, carácter jovial, servicio, cortesía, integridad, independencia de criterio y espiritu de servicio.

3.2.1.7 Planifica la preparación del alumno en conocimientos prácticos para la vida, en la obtención de habilidades, procedimientos, aptitudes y valores que harán de él un alumno a carta cabal.

3.2.1.8 Evita sobrecargarse de responsabilidades innecesariamente y con perjuicio de su trabajo y salud.

3.2.1.9 Es un ejemplo en el régimen alimentario, en el trabajo, en la vestimenta y en la recreación. Asimismo se esfuerza por conservar una buena salud.

3.2.1.10 Desarrolla en su alumnos las habilidades necesarias para compartir su fe con mucha eficiencia.

3.2.2 PERFIL DEL ALUMNO

3.2.2.1 Crítico, participativo, creativo y productivo.
3.2.2.2 Con valores, habilidades, actitudes y aptitudes que hacen de él un alumno útil a la familia, iglesia y sociedad.
3.2.2.3 Con capacidad para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
3.2.2.4 Con capacidad para accesar directamente al mundo laboral, con o sin capacitación adicional.
3.2.2.5 Comprende la tecnología y el mundo del trabajo.
3.2.2.6 Capaz de tomar decisiones personales y ciudadanas (con conocimiento y valoración de las situaciones sociales, económicas, políticas y culturales).
3.2.2.7 Habilitado para participar en la trasmisión del mensaje evangélico.

3.2.3 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO

Las hombres y mujeres desde estas áreas de servicio laboral ejercen una tremenda influencia. Una conducta acorde a los principios cristianos hará que los alumnos puedan ser conducidos al Redentor.

3.2.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA/APODERADO

3.2.4.1 Comprende y aprecia la obra que realiza el docente en favor de sus hijos. Obra armoniosamente con el maestro para el logro del desarrollo armonioso de todas las facultades del alumno.
3.2.4.2 Ayuda al docente, enseñando al alumno obediencia y dominio propio en el hogar, asimismo promueve la pureza, la fidelidad a Dios en toda circunstancia y en todo lugar.
3.2.4.3 Evita las críticas de los niños acerca del docente, asimismo de las normas de disciplina y requerimientos del centro educativo.

3.3 CARACTERISTICAS INSTITUCIONALES

3.3.1 CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD

Se debe procurar que la comunidad participe en los grandes objetivos que tiene la educación adventista. Para esto se espera que el centro educativo realize esfuerzos para proyectarse y satisfacer sus necesidades.
La comunidad debe apreciar la labor trascedente que hace un centro educativo cristiano y que se manifiesta en los ninós o jóvenes que egresan de sus aulas.

3.3.2 CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO

El ambiente escolar en general y el de las aulas en particular, tendrá que reflejar sin ambages una atmósfera cristiana que, dependiendo del nivel de instrucción y del contexto, dará lugar a la libre expresión y al uso de símbolos cristianos, en lo que concierne a lo decorativo, a procedimientos típicos del cristianismo como la oración en el aula y una apertura tal que aun el alumno más tímido pueda expresarse de un modo cristiano en el vestir, en su régimen alimenticio y en su lenguaje, sin que se convierta en el blanco de la burla u hostigamiento de parte de los insensibles y duros.

3.3.3 CARACTERISTICAS DEL HOGAR

El hogar debe contribuir en los grandes objetivos que tiene la educación adventista, propocionando reforzamiento en las tareas, habilidades, valores, actitudes que el alumno va adquiriendo, asimilando u observando en el centro educativo.
Las visitas, por parte del personal docente, a los hogares de los alumnos debieran ser muy bien acogidas y apreciadas.
El hogar debiera apoyar las diversas actividades que realiza el centro educativo.

3.3.4 CARACTERISTICAS DE LA IGLESIA

La iglesia como ente promotora de los centros educativos adventistas, contribuirá a su desarrollo y crecimiento mediante acciones que se dirijan en las áreas de: infraestructura, capacitación docente, perfeccionamiento docente, etc. Estas actividades se canalizan a través de los órganos representantes de educación de la Unión Peruana.

3.4 EXPERIENCIAS CURRICULARES

Estas experiencias se dan en los diferentes niveles o facultades.