4. MARCO METODOLOGICO
4.1 Lineamientos metodológicos
Para contribuir el desarrollo de las habiliades y destrezas se sugiere lo siguiente:
a. Incorporar cursos acordes con los avances de la ciencia y la tecnología de tal manera que los alumnos se puedan relacionar y motivar con el trabajo productivo. Estos cursos pueden ser: Crianza de animales menores, hidroponía, piscicultura, usos de la enegía solar, ingeniería ecológica (que promueva el cuidado de la tierra), electrónica, informática, etc.
b. Se debe reemplazar las metodologías "tradicionales" por las metodologías participativas, reflexivas, creativas, que no meramente promuevan la instrucción sino la formación y transformación del alumno.
4.2 Tutoría y consejería
El trabajo personal debe ser complementado con la labor organizada con el propósito de orientar a los alumnos en forma profesional, científica y humana.
4.3 Supervisión
La supervisión continua en los diversos niveles del sistema educativo, permitirá darle validez, confiabilidad y eficiencia al currículo.
4.4 Evaluación
Los criterios de evaluación que se consideran en un currículo cristiano, están basados en el grado de aproximación que tienen cada uno de los elementos del sistema con respecto a los principios u objetivos trazados en este currículo
sábado, 8 de marzo de 2008
Diseño Curricular Base: Marco estructutal
3. MARCO ESTRUCTURAL
3.1 LOS PRINCIPIOS ORGANIZADORES DEL CURRICULO
La presencia de un currículum y el diseño de un plan de estudios solo son medios para presentar los siguientes principios organizadores:
3.1.1 Búsqueda de comprensión
3.1.2 Desarrollo de procesos
3.1.3 Realce de la creatividad
3.1.4 Desarrollo de actividades positivas
3.1.5 Orientación y desarrollo personal
3.1.6 Ciudadanía cristiana responsable.
3.2 PERFILES
3.2.1 PERFIL DEL DOCENTE
La obra del profesor cristiano es multidimensional y compleja. Identificamos el servicio del maestro como el del que coopera con el hogar cristiano para facilitar la crianza y el desarrollo del alumno.
También reconocemos que esta obra incluye un ministerio de tipo pastoral y de orientación que busca el modo de motivar al estudiante para un estudio eficaz, inspirándolo a tener una visión optimista de la vida, aun cuando las condiciones en que se halla no sean precisamente las ideales.
Las principales cualidades del docente son:
3.2.1.1 Ve en cada alumno un candidato para la redención y con amor promueve su desarrollo armonioso a través del precepto y ejemplo.
3.2.1.2 Desarrolla sus competencias comunicacionales, científicas, tecnológicas, críticas y creativas, autoformándose y buscando perfeccionamiento docente con el propósito de ofrecer un servicio de excelencia.
3.2.1.3 Posee dominio de su materia revelando un espíritu creativo, reflexivo, profundo e investigador.
3.2.1.4 Trabaja en armonía y en estrecha relación con el centro educativo, el hogar y la iglesia.
3.2.1.5 Estimula en los alumnos a reconocer y evaluar sus propios valores sociales, culturales, morales y religiosos.
3.2.1.6 Revela en su labor docente: tacto, habilidad, paciencia, firmeza, simpatía, ternura e imparcialidad. Asimismo: orden, perfección, puntualidad, dominio propio, carácter jovial, servicio, cortesía, integridad, independencia de criterio y espiritu de servicio.
3.2.1.7 Planifica la preparación del alumno en conocimientos prácticos para la vida, en la obtención de habilidades, procedimientos, aptitudes y valores que harán de él un alumno a carta cabal.
3.2.1.8 Evita sobrecargarse de responsabilidades innecesariamente y con perjuicio de su trabajo y salud.
3.2.1.9 Es un ejemplo en el régimen alimentario, en el trabajo, en la vestimenta y en la recreación. Asimismo se esfuerza por conservar una buena salud.
3.2.1.10 Desarrolla en su alumnos las habilidades necesarias para compartir su fe con mucha eficiencia.
3.2.2 PERFIL DEL ALUMNO
3.2.2.1 Crítico, participativo, creativo y productivo.
3.2.2.2 Con valores, habilidades, actitudes y aptitudes que hacen de él un alumno útil a la familia, iglesia y sociedad.
3.2.2.3 Con capacidad para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
3.2.2.4 Con capacidad para accesar directamente al mundo laboral, con o sin capacitación adicional.
3.2.2.5 Comprende la tecnología y el mundo del trabajo.
3.2.2.6 Capaz de tomar decisiones personales y ciudadanas (con conocimiento y valoración de las situaciones sociales, económicas, políticas y culturales).
3.2.2.7 Habilitado para participar en la trasmisión del mensaje evangélico.
3.2.3 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO
Las hombres y mujeres desde estas áreas de servicio laboral ejercen una tremenda influencia. Una conducta acorde a los principios cristianos hará que los alumnos puedan ser conducidos al Redentor.
3.2.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA/APODERADO
3.2.4.1 Comprende y aprecia la obra que realiza el docente en favor de sus hijos. Obra armoniosamente con el maestro para el logro del desarrollo armonioso de todas las facultades del alumno.
3.2.4.2 Ayuda al docente, enseñando al alumno obediencia y dominio propio en el hogar, asimismo promueve la pureza, la fidelidad a Dios en toda circunstancia y en todo lugar.
3.2.4.3 Evita las críticas de los niños acerca del docente, asimismo de las normas de disciplina y requerimientos del centro educativo.
3.3 CARACTERISTICAS INSTITUCIONALES
3.3.1 CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD
Se debe procurar que la comunidad participe en los grandes objetivos que tiene la educación adventista. Para esto se espera que el centro educativo realize esfuerzos para proyectarse y satisfacer sus necesidades.
La comunidad debe apreciar la labor trascedente que hace un centro educativo cristiano y que se manifiesta en los ninós o jóvenes que egresan de sus aulas.
3.3.2 CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO
El ambiente escolar en general y el de las aulas en particular, tendrá que reflejar sin ambages una atmósfera cristiana que, dependiendo del nivel de instrucción y del contexto, dará lugar a la libre expresión y al uso de símbolos cristianos, en lo que concierne a lo decorativo, a procedimientos típicos del cristianismo como la oración en el aula y una apertura tal que aun el alumno más tímido pueda expresarse de un modo cristiano en el vestir, en su régimen alimenticio y en su lenguaje, sin que se convierta en el blanco de la burla u hostigamiento de parte de los insensibles y duros.
3.3.3 CARACTERISTICAS DEL HOGAR
El hogar debe contribuir en los grandes objetivos que tiene la educación adventista, propocionando reforzamiento en las tareas, habilidades, valores, actitudes que el alumno va adquiriendo, asimilando u observando en el centro educativo.
Las visitas, por parte del personal docente, a los hogares de los alumnos debieran ser muy bien acogidas y apreciadas.
El hogar debiera apoyar las diversas actividades que realiza el centro educativo.
3.3.4 CARACTERISTICAS DE LA IGLESIA
La iglesia como ente promotora de los centros educativos adventistas, contribuirá a su desarrollo y crecimiento mediante acciones que se dirijan en las áreas de: infraestructura, capacitación docente, perfeccionamiento docente, etc. Estas actividades se canalizan a través de los órganos representantes de educación de la Unión Peruana.
3.4 EXPERIENCIAS CURRICULARES
Estas experiencias se dan en los diferentes niveles o facultades.
3.1 LOS PRINCIPIOS ORGANIZADORES DEL CURRICULO
La presencia de un currículum y el diseño de un plan de estudios solo son medios para presentar los siguientes principios organizadores:
3.1.1 Búsqueda de comprensión
3.1.2 Desarrollo de procesos
3.1.3 Realce de la creatividad
3.1.4 Desarrollo de actividades positivas
3.1.5 Orientación y desarrollo personal
3.1.6 Ciudadanía cristiana responsable.
3.2 PERFILES
3.2.1 PERFIL DEL DOCENTE
La obra del profesor cristiano es multidimensional y compleja. Identificamos el servicio del maestro como el del que coopera con el hogar cristiano para facilitar la crianza y el desarrollo del alumno.
También reconocemos que esta obra incluye un ministerio de tipo pastoral y de orientación que busca el modo de motivar al estudiante para un estudio eficaz, inspirándolo a tener una visión optimista de la vida, aun cuando las condiciones en que se halla no sean precisamente las ideales.
Las principales cualidades del docente son:
3.2.1.1 Ve en cada alumno un candidato para la redención y con amor promueve su desarrollo armonioso a través del precepto y ejemplo.
3.2.1.2 Desarrolla sus competencias comunicacionales, científicas, tecnológicas, críticas y creativas, autoformándose y buscando perfeccionamiento docente con el propósito de ofrecer un servicio de excelencia.
3.2.1.3 Posee dominio de su materia revelando un espíritu creativo, reflexivo, profundo e investigador.
3.2.1.4 Trabaja en armonía y en estrecha relación con el centro educativo, el hogar y la iglesia.
3.2.1.5 Estimula en los alumnos a reconocer y evaluar sus propios valores sociales, culturales, morales y religiosos.
3.2.1.6 Revela en su labor docente: tacto, habilidad, paciencia, firmeza, simpatía, ternura e imparcialidad. Asimismo: orden, perfección, puntualidad, dominio propio, carácter jovial, servicio, cortesía, integridad, independencia de criterio y espiritu de servicio.
3.2.1.7 Planifica la preparación del alumno en conocimientos prácticos para la vida, en la obtención de habilidades, procedimientos, aptitudes y valores que harán de él un alumno a carta cabal.
3.2.1.8 Evita sobrecargarse de responsabilidades innecesariamente y con perjuicio de su trabajo y salud.
3.2.1.9 Es un ejemplo en el régimen alimentario, en el trabajo, en la vestimenta y en la recreación. Asimismo se esfuerza por conservar una buena salud.
3.2.1.10 Desarrolla en su alumnos las habilidades necesarias para compartir su fe con mucha eficiencia.
3.2.2 PERFIL DEL ALUMNO
3.2.2.1 Crítico, participativo, creativo y productivo.
3.2.2.2 Con valores, habilidades, actitudes y aptitudes que hacen de él un alumno útil a la familia, iglesia y sociedad.
3.2.2.3 Con capacidad para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
3.2.2.4 Con capacidad para accesar directamente al mundo laboral, con o sin capacitación adicional.
3.2.2.5 Comprende la tecnología y el mundo del trabajo.
3.2.2.6 Capaz de tomar decisiones personales y ciudadanas (con conocimiento y valoración de las situaciones sociales, económicas, políticas y culturales).
3.2.2.7 Habilitado para participar en la trasmisión del mensaje evangélico.
3.2.3 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO
Las hombres y mujeres desde estas áreas de servicio laboral ejercen una tremenda influencia. Una conducta acorde a los principios cristianos hará que los alumnos puedan ser conducidos al Redentor.
3.2.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA/APODERADO
3.2.4.1 Comprende y aprecia la obra que realiza el docente en favor de sus hijos. Obra armoniosamente con el maestro para el logro del desarrollo armonioso de todas las facultades del alumno.
3.2.4.2 Ayuda al docente, enseñando al alumno obediencia y dominio propio en el hogar, asimismo promueve la pureza, la fidelidad a Dios en toda circunstancia y en todo lugar.
3.2.4.3 Evita las críticas de los niños acerca del docente, asimismo de las normas de disciplina y requerimientos del centro educativo.
3.3 CARACTERISTICAS INSTITUCIONALES
3.3.1 CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD
Se debe procurar que la comunidad participe en los grandes objetivos que tiene la educación adventista. Para esto se espera que el centro educativo realize esfuerzos para proyectarse y satisfacer sus necesidades.
La comunidad debe apreciar la labor trascedente que hace un centro educativo cristiano y que se manifiesta en los ninós o jóvenes que egresan de sus aulas.
3.3.2 CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO
El ambiente escolar en general y el de las aulas en particular, tendrá que reflejar sin ambages una atmósfera cristiana que, dependiendo del nivel de instrucción y del contexto, dará lugar a la libre expresión y al uso de símbolos cristianos, en lo que concierne a lo decorativo, a procedimientos típicos del cristianismo como la oración en el aula y una apertura tal que aun el alumno más tímido pueda expresarse de un modo cristiano en el vestir, en su régimen alimenticio y en su lenguaje, sin que se convierta en el blanco de la burla u hostigamiento de parte de los insensibles y duros.
3.3.3 CARACTERISTICAS DEL HOGAR
El hogar debe contribuir en los grandes objetivos que tiene la educación adventista, propocionando reforzamiento en las tareas, habilidades, valores, actitudes que el alumno va adquiriendo, asimilando u observando en el centro educativo.
Las visitas, por parte del personal docente, a los hogares de los alumnos debieran ser muy bien acogidas y apreciadas.
El hogar debiera apoyar las diversas actividades que realiza el centro educativo.
3.3.4 CARACTERISTICAS DE LA IGLESIA
La iglesia como ente promotora de los centros educativos adventistas, contribuirá a su desarrollo y crecimiento mediante acciones que se dirijan en las áreas de: infraestructura, capacitación docente, perfeccionamiento docente, etc. Estas actividades se canalizan a través de los órganos representantes de educación de la Unión Peruana.
3.4 EXPERIENCIAS CURRICULARES
Estas experiencias se dan en los diferentes niveles o facultades.
Diseño Curricular Base: Marco teórico-conceptual
2. MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
2.1 CONCEPCION GENERAL DE LA EDUCACION
La educación adventista, tiene que ver con la totalidad del individuo, durante su existencia y con miras hacia la eternidad. Este enfoque nos recuerda que la verdadera educación abarca más que la preparación de la mente o de la mano para ejercer una carrera o para desempeñar un oficio en la sociedad, definidos por asuntos meramente culturales o nacionales. En efecto, la educación adventista, propone capacitar al individuo para que llegue a realizarse aquí en el mundo y en la sociedad en que le toca vivir, pero también para llegar a ser un ciudadano del reino eterno de Cristo.
La educación es más que el aprendizaje escolar o académico. No se obtiene solamente de los libros. Comienza antes que un niño vaya a la escuela y continúa en el adulto después de sus días escolares. La educación es un proceso que apunta a metas que varían con los puntos de vista. La educación se puede identificar con la vida, tanto presente como futura. Concierne al cuerpo así como a la mente, a las emocioes como al intelecto. La educación es un medio de adquirir conocimiento, habilidad, talentos y felicidad, de desarrollar la personalidad, el carácter y el potencial mental. La educación es una combinación de enseñanza, desarrollo, descubrimiento, crecimiento, preparación, disciplina y conduccion. En un sentido, la eduación es sinómino de religión.
2.2 CONCEPCION DE CURRICULO
Si consideramos que cada corriente filosófica tiene un currículum diferente acorde con su singular concepción de la vida, el currículum de la Educación Cristiana NO puede ser un reajuste o una adaptación del currículum secular de la sociedad. El cristianismo bíblico es único, por lo tanto el currículo de la educación cristiana es tambíen único.
Concebimos este currículo como un MEDIO ESCRITO que expresa la intencionalidad de conducir al alumno a la armonía con el Creador.
Asimismo, mientras "los programas curriculares generalmente sufren la pérdida de un principio de integración, y muchas veces carecen de sentido", en el currículum cristiano se integran todas las asignaturas, materias o áreas del conocimiento llegan un sentido práctico, útil e integrador porque la Biblia es el documento base y contextual.
En la Biblia, Dios es visto como el Creador de todo, de las ciencias, de la matemática, la física, etc.
El es el director de los eventos históricos, las leyes físicas han sido colocadas por Dios y son el principio del orden cósmico y natural. Consecuentemente, no existen cosas seculares en el currículum cristiano.
2.3 CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM
2.3.1 Es amplio, porque incluye el currículo explícito (escrito) y el currículo implícito (no escrito u oculto). No se limita a la instrucción sino que incluye las relaciones y aprendizajes sociales en todo momento y en todo lugar.
2.3.2 Integra al alumno, al docente, administrador, los colaboradores del centro educativo. Asimismo, la familia, la iglesia y la comunidad.
2.3.3 Ofrece contenidos fundamentales, los mismos que han sido seleccionados cuidadosamente.
2.3.4 En todos los niveles del currículo existe integración de la fe.
2.3.5 Se propicia a lo largo el desarrollo de ciudadanos útiles, productivos, creativos,e íntegros.
2.3.6 Se integra la educación con el trabajo.
2.3.7 Es flexible.
2.4 NECESIDADES SOCIALES E INDIVIDUALES
Las necesidades individuales que considera este currículo son:
2.1 CONCEPCION GENERAL DE LA EDUCACION
La educación adventista, tiene que ver con la totalidad del individuo, durante su existencia y con miras hacia la eternidad. Este enfoque nos recuerda que la verdadera educación abarca más que la preparación de la mente o de la mano para ejercer una carrera o para desempeñar un oficio en la sociedad, definidos por asuntos meramente culturales o nacionales. En efecto, la educación adventista, propone capacitar al individuo para que llegue a realizarse aquí en el mundo y en la sociedad en que le toca vivir, pero también para llegar a ser un ciudadano del reino eterno de Cristo.
La educación es más que el aprendizaje escolar o académico. No se obtiene solamente de los libros. Comienza antes que un niño vaya a la escuela y continúa en el adulto después de sus días escolares. La educación es un proceso que apunta a metas que varían con los puntos de vista. La educación se puede identificar con la vida, tanto presente como futura. Concierne al cuerpo así como a la mente, a las emocioes como al intelecto. La educación es un medio de adquirir conocimiento, habilidad, talentos y felicidad, de desarrollar la personalidad, el carácter y el potencial mental. La educación es una combinación de enseñanza, desarrollo, descubrimiento, crecimiento, preparación, disciplina y conduccion. En un sentido, la eduación es sinómino de religión.
2.2 CONCEPCION DE CURRICULO
Si consideramos que cada corriente filosófica tiene un currículum diferente acorde con su singular concepción de la vida, el currículum de la Educación Cristiana NO puede ser un reajuste o una adaptación del currículum secular de la sociedad. El cristianismo bíblico es único, por lo tanto el currículo de la educación cristiana es tambíen único.
Concebimos este currículo como un MEDIO ESCRITO que expresa la intencionalidad de conducir al alumno a la armonía con el Creador.
Asimismo, mientras "los programas curriculares generalmente sufren la pérdida de un principio de integración, y muchas veces carecen de sentido", en el currículum cristiano se integran todas las asignaturas, materias o áreas del conocimiento llegan un sentido práctico, útil e integrador porque la Biblia es el documento base y contextual.
En la Biblia, Dios es visto como el Creador de todo, de las ciencias, de la matemática, la física, etc.
El es el director de los eventos históricos, las leyes físicas han sido colocadas por Dios y son el principio del orden cósmico y natural. Consecuentemente, no existen cosas seculares en el currículum cristiano.
2.3 CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM
2.3.1 Es amplio, porque incluye el currículo explícito (escrito) y el currículo implícito (no escrito u oculto). No se limita a la instrucción sino que incluye las relaciones y aprendizajes sociales en todo momento y en todo lugar.
2.3.2 Integra al alumno, al docente, administrador, los colaboradores del centro educativo. Asimismo, la familia, la iglesia y la comunidad.
2.3.3 Ofrece contenidos fundamentales, los mismos que han sido seleccionados cuidadosamente.
2.3.4 En todos los niveles del currículo existe integración de la fe.
2.3.5 Se propicia a lo largo el desarrollo de ciudadanos útiles, productivos, creativos,e íntegros.
2.3.6 Se integra la educación con el trabajo.
2.3.7 Es flexible.
2.4 NECESIDADES SOCIALES E INDIVIDUALES
Las necesidades individuales que considera este currículo son:
- Desarrollo físico
- Desarrollo social
- Desarrollo mental
- Desarrollo espiritual.
En estas áreas estarían incluidas las siguientes necesidades: la necesidad de comprensión, amor y empatía; necesidades de seguridad física; necesidad de autorrealización; necesidades de autoestima y respeto y necesidades biológicas.
El currículo también debe satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje. Se consideran como necesidades básicas de aprendizaje a las herramientas esenciales para que ello ocurra (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como sus contenidos básicos (conocimientos teóricos y prácticos, valores, actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
2.5 OBJETIVOS CURRICULARES DE LA EDUCACION ADVENTISTA
2.5.1 Cooperar con la iglesia en su interés por descubrir nuevas verdades y profundizar la práctica de las que ya son conocidas; y, además, cooperar en la búsqueda de respuestas que satisfagan los planteamientos que nos hace la sociedad.
2.5.2 Incentivar el desenvolvimiento armonioso de la personalidad de los niños y jóvenes propendiendo a su formación integral, abarcando los aspectos intelectual, espiritual, social y físico, produciendo de esta manera profesionales debidamente capacitados, hombres y mujeres de bien y ciudadanos útiles a la patria, a la familia, a la sociedad y a la iglesia.
2.5.3 Promover en los educandos un carácter que reciba la aprobación de Dios mediante la integración de la fe en la enseñanza aprendizaje.
2.5.4 Conducir a los educandos a conocer y cumplir con sus deberes cívicos y sociales, inculcándoles un espíritu de comprensión, simpatía, cortesía cristiana, tolerancia y benevolencia delante de los demás.
2.5.5 Inculcar en los educandos principios de buena salud, incluyendo una clara comprensión de las normas higiénicas y de buena alimentación, así como el empleo del tiempo libre utilizado en la recreación y ejercicios sanos.
2.5.6 Velar para que se desenvuelva en los educandos el concepto de la dignidad del trabajo manual, consiguiendo su participación activa como medio de preparación para los deberes prácticos de la vida diaria.
2.5.7 Promover la búsqueda del conocimiento para la formación de buenos hábitos, y el desenvolvimiento de habilidades, aptitudes e ideales en cada educando, que beneficien tanto a él como a la sociedad.
2.5.8 Satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje capacitando al alumno en el uso de las herramientas esenciales para que ello ocurra(como la lectura y la escritura, la expresión oral y la expresión excrita, el cálculo, la solución de problemas), asimismo los contenidos básicos teóricos y prácticos, los valores y actitudes.
2.5.9 Promover la productividad mediante el desarrollo de alumnos pensantes, críticos y creativos capaces de proponer alternativas inovadoras y solucionar problemas con eficiencia.
2.5.10 Promover la responsabilidad social, responsabilidad ecológica, empatía, conciencia de alienación, valoración y sensibilidad, la adoración y el testimonio de su vida cristiana.
2.6 MISION DE LA EDUCACION
Proveer oportunidades a los estudiantes para que acepten a Cristo como su Salvador, permitir que el Espíritu Santo transforme sus vidas y cumplir la tarea de predicar el evangelio a todo el mundo.
Demostrarle continuamente al alumno el valor único e inestimable que tiene dentro del proceso educativo y en la importancia del desarrollo de su persona en su totalidad.
Permitir que los alumnos acepten el servicio como una forma de vida, sean sensibles a las necesidades de la gente en su hogar y en la sociedad y sean miembros activos en la iglesia.
2.7 ESTRATEGIAS
2.7.1 Aplicación del Diseño Curricular Básico.
2.7.2 Valoración y elaboración de la Estructura Curricular de las facultades.
2.7.3 Aplicación.
2.7.2 Evaluación.
2.7.3 Retroalimentación.
Propuesta del marco filosófico del currículo cristiano
PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR BASE
1. MARCO FILOSOFICO
1.1 FILOSOFIA DE LA EDUCACION CRISTIANA
Jesucristo y la Biblia revelan al único Dios verdadero, Creador y Sustentador.
Esta perspectiva bíblica comprende los siguientes elementos:
1) Existe un Dios Creador.
2) Dios creó al mundo perfecto.
3) Dios creó a Adán y Eva a su imagen y semejanza.
4) Lucifer introdujo el pecado al pretender ocupar el lugar de Dios;
5) Lucifer difunde el pecado, cae la humanidad y se pierde parcialmente la imagen de Dios.
6) Los seres humanos no pueden vencer el pecado y recuperar la imagen divina sin la ayuda de Dios.
7) Dios salva y restaura a la humanidad por medio de la encarnación, vida, muerte y resurrección de Jesús.
8) El Espíritu Santo participa en la restauración de la imagen de Dios en la humanidad caída.
9) Cristo, al fin de la historia de esta tierra, retornará para poner fin al mal.
Metafísica de la educación
- Dios existe y El es la realidad central que da sentido a todas las demás realidades.
- La existencia de Dios se lo declara en los diferentes actos curriculares y co-curriculares.
- Todas las asignaturas, sin excepción, se presentan desde la cosmovisión cristiana.
- Las asignaturas o disciplinas trascienden hasta los propósitos de Dios Creador.
- Se enseña, se evalúa, se orienta, se interactúa con el alumno para identificar y cultivar las potencialidades del alumno, y para orientarlos hacia el camino de la redención.
- La asignatura, la clase y todo acto educativo tiene un propósito redentor.
Epistemología de la educación
La Biblia es la principal fuente del conocimiento y la autoridad epistemológica por excelencia.
La naturaleza a través de su estudio aplicado revela a Dios Creador.
La razón. Los seres humanos pueden pensar, reflexionar y razonar de causa a efecto, sin embargo es no suficiente para alcanzar la verdad. Los cristianos no son racionalistas en el sentido estricto de la palabra aunque son racionales.
Axiología de la educación
Los principios axiológicos están basados en la Biblia, la revelación de Dios.
Etica. El carácter de Dios es la base de la ética cristiana. Los atributos prominentes de Dios son el amor y la justicia que se hallan expresados en los Diez mandamientos.
Estética. Dios creó un mundo de belleza, por lo tanto, ña educación cristiana debe ayudar a los alumnos a ser conscientes del rol de la estética tanto en su vida diaria como en la cultura.
1.2 FINES DE LA EDUCACION
1.2.1 Lograr el desarrollo integral del alumno (físico, intelectual, moral y espiritual).
1.2.2 Restaurar en el alumno la imagen de Dios.
1.2.3 Desarrollar la capacidad para pensar y actuar con independencia, claridad y convicción.
1.2.4 Edificar un carácter sólido e íntegro.
1.2.5 Ofrecer una preparación profesional calificada.
1.2.6 Promover el cuidado de la salud como un tesoro que Dios le ha encargado al hombre.
1.2.7 Preparar al alumno para ser útil a la sociedad y un leal ciudadano de su patria.
1.2.8 Preparar misioneros que puedan servir a la iglesia.
1.3 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1.3.1 En la educación cristiana se involucra al hogar/padres, institución/docentes, iglesia/ dirigentes religiosos.
1.3.2 La Biblia es el fundamento de la educación.
1.3.4 Se debe promover el desarrollo equilibrado en cada dimensión de la vida del estudiante.
1.3.5 La educación desarrolla el carácter cristiano.
1.3.6 Los profesores y alumnos reconocen que toda verdad proviene de Dios.
1.3.7 El propósito ideal de la vida se inspira en el servicio a los semejantes.
1.3.8 Los alumnos deben ser motivados a tener un pensamiento informado, crítico, independiente y responsable.
1.3.9 Al reconocer su papel como discípulos, los alumnos difundirán el Evangelio.
1.3.10 La educación debe ayudar a los estudiantes a descubrir sus talentos y vocación, preparándose para una vida útil de estudio auto-dirigido.
1.4 COSMOVISION
Toda la humanidad está involucrada en el gran conflicto entre Cristo y Satanás respecto del carácter de Dios, su ley y su soberanía sobre el universo. Este conflicto se originó en el cielo. Introdujo el espíritu de rebelión en este mundo cuando llevó a Adán y a Eva al pecado.
El pecado produjo en el ser humano una distorsión de la imagen de Dios, el desorden del mundo creado y la devastación del diluvio. En este mundo, ante los ojos del universo entero, se convirtió en la teatro de operaciones del conflicto universal, al fin del cual el amor de Dios será finalmente vindicado.
En medio de este conflicto, Dios envía al Espíritu Santo y a los ángeles leales para proteger, ayudar y sostener a su pueblo.
La educación y la redención son una cosa. Por lo tanto, la preocupación central de la institución cristiana es proveer un lugar para el encuentro entre lo humano y lo divino. Toda actividad de aprendizaje es una actividad que al mismo tiempo construye la fe.
En este contexto, en la educación se da el proceso de descubrir a Dios en cada aspecto de estudio.
1.5 PROPÓSITO
La obra educativa tiene el propósito fundamental de redimir al hombre y colocarlo en armonía con el Creador.
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